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dc.contributor.authorBriceno M., Andrea
dc.date.accessioned2019-01-25T16:46:23Z
dc.date.available2019-01-25T16:46:23Z
dc.date.issued2011
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10919/87028
dc.description.abstractEl presente artículo de revisión es el resultado de una investigación descriptiva y explicativa que tuvo como propósito general identificar las variables que determinan el acceso a la educación superior. Para ello analizó diferentes planteamientos de equidad desde las diferentes teorías de justicia, como son la Justicia Distributiva de Rawls (1978), el enfoque de capacidades y libertades de Sen (1998) y la independencia de esferas de Walzer (2000), entre otras. La discusión se centra en que el acceso a la educación superior está concebido en un sistema meritocrático, el cual valora la capacidad de los individuos, sin tener en cuenta variables socioeconómicas, como son escolarización y nivel de ingresos del entorno familiar, prácticas pedagógicas y evaluativas previas. En este contexto se requieren políticas educativas que diferencien los recursos y procesos educativos, a grupos de individuos menos favorecidos.
dc.description.sponsorshipUniversidad Militar Nueva Granada: Revista Educación y Desarrollo Social
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Educación y Desarrollo Social
dc.rightsAttribution-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
dc.subjectequidad
dc.subjectteorías de justicia
dc.subjectacceso a la educación superior
dc.titleJusticia: Igualdad o Equidad en la Educación Superior
dc.typeArticle
dc.date.accessed2018-09-04
dc.identifier.volumeVolume 5: Number 2
dc.type.dcmitypeText
dc.identifier.sourceurlhttp://www.umng.edu.co/documents/63968/79819/ojt_articulo5.pdf


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