Briceno M., Andrea2019-01-252019-01-252011http://hdl.handle.net/10919/87028El presente artículo de revisión es el resultado de una investigación descriptiva y explicativa que tuvo como propósito general identificar las variables que determinan el acceso a la educación superior. Para ello analizó diferentes planteamientos de equidad desde las diferentes teorías de justicia, como son la Justicia Distributiva de Rawls (1978), el enfoque de capacidades y libertades de Sen (1998) y la independencia de esferas de Walzer (2000), entre otras. La discusión se centra en que el acceso a la educación superior está concebido en un sistema meritocrático, el cual valora la capacidad de los individuos, sin tener en cuenta variables socioeconómicas, como son escolarización y nivel de ingresos del entorno familiar, prácticas pedagógicas y evaluativas previas. En este contexto se requieren políticas educativas que diferencien los recursos y procesos educativos, a grupos de individuos menos favorecidos.application/pdfesCreative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 Internationalequidadteorías de justiciaacceso a la educación superiorArticleVolume 5: Number 2http://www.umng.edu.co/documents/63968/79819/ojt_articulo5.pdf